每一次的心得分享，都是对彼此成长的激励与支持，优秀的心得体会能让人在重复性工作中找到优化和创新的空间，下面是28模板网小编为您分享的历史教学心得与反思6篇，感谢您的参阅。

历史教学心得与反思篇1

历史教师教学反思心得体会

一、反思才能进步

“一个优秀的教师，必须在现存的社会条件下，借助人类创造的知识财富，不断反思自我，从而开拓创新。”教师反思能够提高自我教学水平，那么，教师如何反思呢？

（一）反思态度

态度决定一切，只有教师的态度发生了变化，才能使教师具有变革的意愿。

1.意识到自我需要改变

2.意识到自我能够改变

3.意识到改变教学方式的重要性

（二）反思教学理念

理念是行为的灵魂，理念决定行为。

（三）反思教学内容

教师反思教学的内容，主要涉及两个方面：

1.反思教学任务

2.反思教学效果

（四）反思教学方法

教师反思教学方法，是一个不断发现问题、解决问题的过程。

（五）反思教学策略

教学策略是随着教学的发展而不断发展的，教学策略是随着教学的推进，随着教师教学水平的提高而提高。

二、反思才能发展

教师专业发展的主要内容有专业态度、专业知识和专业技能。教师专业发展的主要模式有非政府模式、基金会模式、教师自愿组织模式、教师院校模式和学校本培训模式。教师专业发展的途径有新教师入职培训、校本培训、课例研究、教学观摩、教学问题研究等。

三、反思才能成熟

美国著名心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思，可见教学反思是教师专业成长的重要途径。

（一）教学反思的意义

1.教学反思的意义

教学反思，是教师继教学之后，将自我和教学实践中的一系列相关的实际、问题和经验，与教学理论加以联系，并进行分析、思考、总结、研究所获得的认知体验与感悟。随着教学行为的跟进，教师将会发现教学反思能使自己尽快的成长并成熟。

（1）教学反思是教师自我成长的重要途径

（2）教学反思是教师实现自我更新的有效途径

（3）教学反思是教师提高教学水平，促进教师专业发展的重要手段

2.教学反思的方法

教学反思，常用的有日志、教学笔记、教学回顾、学生反馈、同行交流、反思质疑等。

（1）日志

写日志，就是记录下自己的过程中的关键性事件，以及相关的对象分析、问题讨论、行动理由、问题反思和感受体会等。通过对这些内容进行反思，总结出一些经验和教训。

（2）教学笔记

写教学笔记，就是记录下自己在课堂上发现的问题、获得的经验、受到的启示等。教学笔记的写作形式，既可以写教学笔记的标题、重点，也可以写教学笔记的提纲、目次，还可以写教学笔记的按语、小结等。

（3）教学回顾

写教学回顾，就是对整个教学过程进行回顾。教学回顾，一般包括对整个教学的背景介绍、教学设计、教学过程、教学反馈等多个环节的回顾。

（4）学生反馈

写学生反馈，就是记录下学生对教学的反映。包括学生的意见、学生的见解、学生的困惑、学生的批评等。

（5）同行交流

（6）反思质疑

写反思质疑，就是对自己的教学活动做出判断、评价，并发现不足，寻求改进。

3.教学反思的步骤

教学反思，是一个循环往复、不断递进、不断提高的过程。教学反思，一般包括如下几个步骤：

（1）发现问题

（2）分析问题

（3）反思问题

（4）总结经验

四、反思才能成长

美国著名心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思，可见教学反思是教师专业成长的重要途径。

（一）教学反思的意义

1.教学反思的意义

教学反思，是教师继教学之后，将自我和教学实践中的一系列相关的实际、问题和经验，与教学理论加以联系，并进行分析、思考、总结、研究所获得的认知体验与感悟。随着教学行为的跟进，教师将会发现教学反思能使自己尽快的成长并成熟。

（1）教学反思是教师自我成长的重要途径

（2）教学反思是教师实现自我更新的有效途径

（3）教学反思是教师提高教学水平，促进教师专业发展的重要手段

2.教学反思的方法

教学反思，常用的有日志、教学笔记、教学回顾、学生反馈、同行交流、反思质疑等。

（1）日志

写日志，就是记录下自己的过程中的关键性事件，以及相关的对象分析、问题讨论、行动理由、问题反思和感受体会等。通过对这些内容进行反思，总结出一些经验和教训。

（2）教学

历史教学心得与反思篇2

今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，由于我校地处边疆贫困民族地区，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《丝绸之路》的时候，这课的是“丝绸之路”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲完课的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。

因为历史的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

历史教学心得与反思篇3

在过去的一个月里，我有幸参与了一次卓越的历史教师培训课程。作为一个历史教师，我对这门学科的教学有着深深的热爱，而这次培训课程则提供了一个反思和提升自己的机会。

在这次培训中，我学习了许多新的教学方法和策略，例如如何使用问题导向的教学法来激发学生的学习兴趣，如何利用数字技术使历史学习更具互动性和沉浸感。同时，我也了解到了一些新的教学理念，例如尊重学生的个体差异，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

在教学过程中，我尝试将新的教学方法和策略应用到实际教学中。我发现，这些方法不仅提高了学生的学习效率，也使他们更加热爱学习历史。例如，通过问题导向的教学法，学生们能够更加主动地参与到学习中，通过自主探究和小组讨论，他们不仅理解了历史知识，也锻炼了自己的思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，有些学生对历史学习缺乏兴趣，有些学生缺乏自主学习的能力。针对这些问题，我尝试引入了一些新的教学方法和策略，例如使用数字技术进行互动学习，开展小组讨论和角色扮演等。这些方法取得了良好的效果，学生们更加热爱学习历史，也能够更好地理解和应用历史知识。

在教学过程中，我也发现了一些自己的不足之处。例如，有时我过于注重教学方法和策略，而忽略了学生的学习需求和兴趣。针对这个问题，我意识到需要更加关注学生的需求和兴趣，以更加个性化的方式进行教学。

通过这次培训，我不仅学到了许多新的教学方法和策略，也得到了很多启示。我意识到，历史教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、批判精神和创新能力。同时，我也意识到，作为历史教师，我需要不断学习和提升自己，以更好地满足学生的学习需求。

历史教学心得与反思篇4

通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。

历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问;二是学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新;反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个“兴趣”问题。

其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇，不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益衍生出来的历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗?它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢?最终找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。

事实上，通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的体会是：教师讲得少了，学生活动得多了;师生单向交流少了，学生之间、师生之间的双向交流多了;学生在教学过程中从过去的从属地位一跃而成为主体地位。新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和学习方式提供了良好的机会。当然，作为一个新教师，在这次大比武教学过程中，还是存在许多不足之处，尤其是正逢新教材的初步试点阶段，问题就显得更多些，希望今后能有机会多吸取些其他教师的教学经验，不断完善教学过程，使之更加符合新的历史课堂教学评价标准和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”现象的发生。

因此，需要注意的几点是：

1、自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开教师的作用、完全由学生自己学习的形式。自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法。

2、合作探究的时候，教师游走的范围应当遍及教室的每个角落，不要遗漏任何一组学生;教师不要在小组中逗留太长时间。教师在教室里走动时不宜太快或太频繁，以免让学生眼花缭乱;

3、需要掌握的原则：鼓励——但不能庸俗化(适度);自主——但不能不帮助(引导);合作——但不能走形式(实效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能伪矫情(自然);创新——但不能浮躁化

历史教学心得与反思篇5

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向高中教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。

一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真编写教案。

三、积极推进素质。目前的考试题目灵活，这决定了教师的教学形式要灵活多样，为此，我在教学工作中设置的问题注意激发学生的思考点和兴趣点，注重学生学科能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

四、狠抓学风。我所教的5个班，学生比较喜爱历史科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

五、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，对学生进行学法指导，要求学生养成好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

六、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

通过努力，本学期，大部分学生的基础知识掌握扎实。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在真空的部分。这些都有待以后改进。

历史教学心得与反思篇6

本学期，本人任教初一级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初一历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!