通过精心编写教案，教师能够提高课堂管理能力，教案的准备工作能够帮助我们在课堂上更有效地引导学生参与讨论和互动，下面是28模板网小编为您分享的科学类教案参考8篇，感谢您的参阅。

科学类教案篇1

【教学目标】

科学概念

● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法

● 用三角形框架来加固框架结构。

● 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观

● 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学准备

为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。

教学过程：

一、 导入新课

现示各种框架结构的图片(可选视频材料)

二、 研究简单框架

1、 实践体会

利用筷子捆一 角形框架和长方形框架

观察经们受到力的作用时有什么不同？

哪一个容易变形？

可以把长方形框架加固吗？

2、 根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。

主要思考增加斜杆起什么作用？

并说说三角形框架有什么特点。

三、 做一个坚固的正方体框架

1、 请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。

2、 制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。

3、 做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？

4、 每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？

5、 考验我们的正方体的承受能力。

在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？

四、 小结

板书设计：

制作的原则 做成的形状

稳定

承压大

用料少

科学类教案篇2

活动目标：

1、对平衡现象感到好奇，有探索的欲望。

2、尝试保持平衡的方法。

3、培养良好的卫生习惯。

4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

活动准备：

水彩笔，蝴蝶20只；每组回型针、橡皮泥若干。

活动过程：一、第一次操作

1、创设问题情境，引起幼儿探索兴趣。

蝴蝶想稳稳地停在我的手指尖上，行吗？

2、操作探索。

3、相互交流并演示自己的方法。

4、引导幼儿观察手指抵在蝴蝶的什么部位，才能保持平衡，并在此位置上用笔作上标记。

二、第二次操作

1、创设问题情境，引起幼儿探索兴趣。

不抵在这个部位，但能让蝴蝶稳稳地停在我的手指尖上，行吗？

2、操作探索。

3、相互交流并演示自己的方法。

4、得出结论：将手指抵在加上重量的翅膀一侧。

三、第三次操作

1、创设问题情境，引起幼儿探索兴趣。

在蝴蝶的一侧加上重量，蝴蝶还能稳稳地停在我的手指尖上吗？

2、操作探索。

3、相互交流并演示自己的方法。

4、得出结论：在蝴蝶另一侧加上相同重量的物品。

重心移动，将手指抵在加重的翅膀一侧。

四、结束部分

1、给蝴蝶涂上颜色。

2、在音乐声中，蝴蝶停在幼儿手指尖上翩翩起舞。

活动反思

刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的.趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：

在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗？”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许；有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树；小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花；小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛！

通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

科学类教案篇3

活动目标：

1.进一步感知物体在水中的沉浮现象，并寻找物体浮起来的原因。

2.能在操作活动中大胆提出猜想，并学习实验验证。

3.愿意积极表达自己的发现，体验实验活动的乐趣。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1.经验准备：对沉浮现象有一定的感知，有初步实验的经验。

2.物质准备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只做实验用的脸盆（半盆水），记录纸人手一份。

活动过程：

一、问题情境，激发幼儿兴趣

1.师：秋天即将过去，冬天就要来临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么办法可以让小蚂蚁既简单又安全地过河呢？

2.师：如果你是小蚂蚁，在树林里你会找什么东西来办忙？

3.但是蚂蚁选泽坐船，哪些东西可以当小船的材料呢？

二、预测猜想，第一次操作

1.师：刚才小朋友帮小蚂蚁想了很多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料？

2.师：对小蚂蚁来说，选择合适的材料做小船是非常重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么？

3.师：刚才小朋友说的还只是你们的猜测，那么有什么办法证明猜测是否正确呢？

4.验证操作。师：我们知道实验是科学家做的。既然我们今天做了小小科学家，就要像科学家那样规范操作。先请你们仔细看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样预测一下它们在水中的情况，做好第一次的记录。然后就可以开始实验了，做一样实验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最后我们还要一起来说说我们的实验结果和我们预先的猜测是否一样。实验时注意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，如果有水出来了，要及时用抹布擦干。

5.交流第一次实验结果。师：请大家收好所有的实验材料，一起来看一下我们的实验结果。根据你的'试验，你觉得什麽做小船最合适，为什么？环节分析：此环节引导幼儿讲述自己的实验结果，体验实验过程的快乐。

6.小结：今天我们像科学家那样用实验的方法帮助小蚂蚁找到了合适的做小船的物品，小蚂蚁一定会非常感谢大家的。

三、进一步尝试实验，感知物体的浮力

1.师：既然我们的小科学家这么厉害，我还想问一个问题。

2.师：为什么叶子在水里会浮起来呢？

3.再次实验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来做一个实验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，慢慢地向下压，你的手有什么感觉？压到水底的时候再放开，树叶怎样了？等下请你们来说一说。

4.交流实验结果。请个别幼儿描述表达实验过程中的感受，初步感知水的浮力。

5.小结：（手指演示）原来树叶在水中飘着的时候，如果你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你觉得有些重，等到你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，原来水是有浮力的。

四、延伸活动

激发幼儿继续探索的兴趣师：生活中还有很多东西会浮在水上，大家可以再去找一找、做一做实验，看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们聪明的人类利用水的浮力发明了很多方便我们生活的东西，我们下一次再来研究研究吧！

活动反思

增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现浮力的秘密, 培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。

科学类教案篇4

设计意图：

认识空间方位，获得相关的经验，是幼儿园大班数学教育的内容之一。针对这样的内容，活动要如何设计才能既激发幼儿学习的主动性，符合他们喜欢挑战的年龄特点，又丰富幼儿识别空间方位的经验，引导他们运用空间方位的经验来解决问题呢?经过反复的思考与实践，我设计了"丽丽的房间"这一活动，结合大班幼儿生活中的实际问题，创设为丽丽布置房间的情境，运用部分线索的方式，引导幼儿通过推理、判断，最终解决问题，实现教学目标。

活动目标：

1．能根据照片的多个信息进行分析、组合，还原房间的整体布局。

2．在操作中能不断比对照片，寻找相关信息和参照物，正确摆放家具的位置。

3．在讨论中能认真倾听同伴发言，大胆提己的观点。

活动准备：

1．教具：三张不同角度的部分家具陈设图(图1～3)，一张全部家具陈设图(图4)。

2．学具：将贴有门(绿色长方形积木)、两个窗台(贴有花台的小积木)、纸质钟等标记的长方形盒子当作房间，装在筐子里的家具模型人手一份(放在幼儿座位下方)。

活动过程：

一、进入游戏情境

1．问题导入。

师：丽丽是一名大班小朋友，妈妈决定为丽丽一个人准备一个房间。丽丽的房间是什么样的呢?我这里有她房间的模型，我们一看。

2．教师出示贴有门、窗、时钟标记的"房间"，引导幼儿观察。

师：这就是丽丽的小房间，她的.房间是什么形状的呢?绿色积木表示门，这个花台表示窗。丽丽的房间有几扇门、几扇窗呢?(一扇门、两扇窗。)

二、观察照片，了解房间里的陈设及其位置

1．教师提出观察任务。

师：妈妈帮丽丽把小房间布置得很整洁，她还给房间的每个角落都拍了照片。丽丽的房间到底布置成什么样了?里面都摆着哪些家具呢?我们一看。

2．教师出示图1～3，引导幼儿观察。

师：这里有3张照片，你能从这些照片里看出丽丽的房间有哪些家具吗?

3．教师引导幼儿从照片里获取有关家具的信息。

师：你说的x x(家具)在哪张照片上?还有哪张照片上也有?这样家具到底有几件呢?有两张照片上都有这样家具，你怎么认为只有一件呢?(从不同角度拍了同一样家具。)除了这样家具还有哪些家具呢?它们各有几件?

4．教师引导幼儿思考房间的整体布局。

师：每张照片只能看到房间的一个角落，到底丽丽的整个房间是怎么布置的呢?这些家具都分别放在房间的什么位置呢?你们能不能对照这些照片把丽丽的整个房间布置起来呢?

三、布置房间

1．教师提出操作要求。

师：现在发给你们每人一个"房间"，你们要先在筐里找出丽丽房间里的"家具"，然后再把它们布置到"房间"里去。摆放"家具"时可对照照片，争取一下子就能全部摆对。

2．幼儿从座椅下方拿出筐子挑选家具模型，教师提醒幼儿仔细对照照片挑选家具。

3．幼儿根据照片在"房间"里摆放"家具"，教师关注幼儿摆放的情况，寻找幼儿出错的地方。

四、交流与验证

1．展示个别幼儿的作品，教师引导幼儿对照照片进行观察、分析。

师：这是一位小朋友布置的丽丽的房间，你们觉得这个房间布置得对吗?哪里不对?你觉得××(家具)应该放在哪里呢?你是怎么知道这个××(家具)就是放在这个位置的呢?

2．教师引导幼儿根据照片上的信息，共同讨论家具应该摆放在哪里才正确。

五、调整家具的摆放位置

1．教师引导幼儿根据照片再次调整自己的操作结果。

师：每个人仔细检查一下自己布置的"房间"，是不是每件"家具"摆放的位置都和照片上一样?如果有不一样的地方就想一想怎样调整才能和照片上一样。

2．教师个别引导幼儿对照照片调整"家具"的摆放位置。

3．教师出示图4(家具摆放全景图)，引导幼儿验证。

师：这是妈妈布置的丽丽的房间，请你们对照这张照片检查一下自己布置的房间对不对。

教学反思： "丽丽的房间"这个数学活动，经过反复实践与修改，终于获得了令人满意的教学效果。在欣喜之余，我也反复思考：这样的教学内容在设计上应该注意哪些问题，活动中采取怎样的策略才能激发幼儿学习的主动性，较好地实现教学目标呢?对此，我有几点体会与。

第一，从贴近生活的内容入手，创设富有挑战性的情境

良好情境的设置，不仅可以帮助幼儿酝酿积极的情绪，还能激发幼儿主动积极的思考与探索。对于大班幼儿而言，教师设计情境时不仅要结合他们的生活实际，还要考虑到他们喜欢挑战的年龄特点。

大班幼儿即将面临小学的生活，家长们开始重视孩子独立生活能力的培养，很多孩子已经或即将拥有一个属于自己的独立空间。因此，创设一个按图纸布置房间的情境可以引起幼儿共鸣。那么如何让这一情境富有挑战性呢?考虑再三，我将原先的一张完整设计图改为三张房间局部家具摆放的照片，这样幼儿无法从一张图纸上就获得家具品种、数量以及摆放的信息，而是需要对照三张照片，经过不断思考、判断，才能获得正确的信息。这样的设计安排不仅增加了活动的挑战性，还能让幼儿在不断寻找、比对的过程中学会收集有用信息的方法，激发他们战胜困难的信心。

科学类教案篇5

活动目标：

1.了解牛奶和水果有丰富的营养，并学会科学合理地食用牛奶和水果。

2.知道多吃牛奶和水果有利于身体生长，愿意每天吃牛奶和水果。

活动准备：

1.课件

2.小动物头饰三个，幼儿五角星人手一个。

3.水果奶茶铺道具一个。

4.榨汁机若干、小的一次性纸杯大量。

5．切好的水果四种，勺子若干。

活动过程：

一、播放动画片片段，引起幼儿的兴趣。

1.教师谈话导入。

今天老师给小朋友们带来了一段好看的动画片，我们一起来看一看。

2.播放动画片段一，并提问。

故事里有谁呀？发生了什么事情？

原来故事里有一头牛，它是一头什么样的牛？它和一般的牛有什么地方不一样？（对了，原来他是一头爱吃水果的牛）

那主人和村子里的所有人都感冒了，只有爱吃水果的牛没有感冒，你们觉得这是为什么？

后来主人的病是怎么好的呢？（喝了牛挤出来的`奶所以好了）

看来，牛奶和水果的本领还真不小呢？那小朋友，你们想不想知道究竟牛奶和水果里究竟有那些营养成分？那让我们带着这个问题一起去请教一下牛博士吧！

二、操作课件，引导幼儿知道牛奶和水果里的营养对我们身体的好处

1.课件讲解牛奶和水果的营养成份。

2.师提问：小朋友，你们听清楚了吗？牛博士都告诉了我们什么呀？牛奶和水果里都有哪些营养成分呢？

小结：对了，牛奶里含有丰富的蛋白质宝宝和钙宝宝（和钙宝宝打招呼），多喝牛奶可以让我们身体长得高高的，壮壮的，让我们变得更聪明；水果中含有丰富的维生素宝宝，可以使我们的皮肤长得白白的，更漂亮！还可以增加人体的抵抗力，让我们少生病。

三、集体讨论，引导幼儿掌握科学食用牛奶和水果的方法。

1.教师谈话引出活动。

在知道了牛奶和水果有这么多的营养以后，森林中的小动物也明白了要多吃牛奶和水果了！看，他们来了！和小动物打招呼（小猫、小猴和小牛）但是吃牛奶和水果也是有一定讲究的，现在，我们让一起来看看这些小动物的吃法对不对？这里呀有三个小动物，只有一个小动物的做法是对的，其它两个小动物的做法是不正确的，现在要请你动动脑筋，看你能不能分出谁对谁错。

2.幼儿集体观看课件，看完后完成操作材料（谁对就把五角星贴在谁的身上）。

3.集体讲解，了解科学吃牛奶和水果的方法。

（1）小朋友，你们把五角星送给谁了呀？为什么？

（2）集体念儿歌，学习小羊的做法。

红红苹果有营养，拧开龙头洗一洗，啊呜啊呜真好吃，干干净净吃下肚。

（3）那小牛和小狗的做法哪里不对，那我们应该怎么做？

（4）课件出示牛博士，我们一起来听一听牛博士是怎么说的？

小结：现在我们知道了吃牛奶和水果的正确方法，那我们就可以更科学的增加营养了。

那头爱吃水果的牛后来又怎么样了呢？小朋友，你们想不想知道，那让我们一起来看看。

四、播放动画片段二，创设情景，玩水果牛奶营养吧的游戏。

原来爱吃水果的牛呀开了一个水果牛奶吧，给人们提供各种各样的水果牛奶，我在想水果牛奶一定十分地美味，小朋友你们想不想尝一尝水果牛奶呀！

看，今天老师把水果牛奶吧也请到了幼儿园，小朋友，你们高兴吗？那现在就让我们一起来做一做，尝一尝，好吗？

五、幼儿品尝水果牛奶，结束活动。

科学类教案篇6

活动背景：

随着社会的发展，大家的环保意识越来越强，环境保护工作也越来越受到社会的关注，保护环境已成为我国甚至国际上一个重要的，刻不容缓的主题。对于幼儿园来说，我们应该怎样对他们进行环保教育，培养他们的环保意识呢？为此，我设计了“垃圾的悄悄话”这一活动内容，目的是让幼儿从养成一个良好的卫生习惯，激发幼儿的保护环境的意识。

活动目标：

1、知道垃圾增多给人们生活带来的危害。

2、尝试垃圾分类。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、活动前观察周围的环境，了解人们投放垃圾的情况。

2、配班老师情景表演及相关头饰。（小兔、小猴）

3、室内环境：将教师布置成公园的样子，地板上投放多于幼儿人数的各类垃圾若干。

4、大班幼儿2表演及物品：旧报纸、胶袋、酸奶杯、布碎等。

5、垃圾桶课件。

活动过程：

1、 带领幼儿玩《开汽车》的游戏引发幼儿兴趣。 师：今天老师带小朋友去公园玩，小朋友快上车吧！（跟音乐做开汽车的动作）公园到了，我们来休息一下吧！

2、 观看情景表演，了解垃圾的来源及危害。

（1）配班老师进行情景表演。

小猴：今天天气真好，公园有这么多的小朋友真热闹。我去和他们玩一玩吧。哎，累死了，吃个香蕉吧！（剥开先交顺手将香蕉皮扔在地上，离开）

小兔：公园真热闹，有这么多的小朋友，哎呦，这是谁仍的香蕉皮，害我摔了一跤，呜…….

（2）引导幼儿讨论以下几点：

a、小兔怎么摔倒了？是谁扔的香蕉皮？它做的对吗？

b、小朋友看一看公园里还有什么垃圾？

c、你们知道还有什么地方有垃圾？

（3）播放课件（人们日常生活中扔垃圾、倒垃圾的情景）并提问：

a、垃圾是从哪儿来的？

b、垃圾会发出什么味道？

c、有垃圾的地方给热什么感觉？ 小结：大量的垃圾会破坏环境、污染空气、污染河流、垃圾中有很多的细菌会传播疾病。

（4）清理室内垃圾并讨论应该投放到哪里，引导幼儿将垃圾投放到垃圾箱中。

3、了解垃圾分类的方法，尝试垃圾分类。

（1）播放广告片（可回收、不可回收的动画视频）让幼儿观看。

（2）引导幼儿讨论以下问题：

a、垃圾还有用吗？有什么用？

b、你知道哪些垃圾有用？

（3）引导幼儿进行垃圾分类 师：垃圾都住在一个小房子里太挤了，所以老师给他们带来几个新房子让他们分开住。 播放课件，引导幼儿认识黄、蓝两种垃圾桶及其各自回收哪些垃圾

（4）游戏《送垃圾宝宝回家》 引导幼儿将自己所收集的垃圾送到区域中相应的垃圾桶中

4、 延伸活动 出示碎布做的布贴让幼儿欣赏，鼓励幼儿多想办法变废为宝。

活动反思：

我们每天的日常生活都会产生大量的.垃圾，而这些垃圾已经对我们的环境造成了严重的污染和侵害，因此，我选择了这一既贴近我们生活又被我们忽视的“垃圾”这一活动内容，希望通过活动激发幼儿的环境报意识。 活动中我设置了公园的场景及配班老师的情景表演，同时运用了现代化的教学手段，充分调动幼儿的多种感官。让幼儿通过观察、讨论、归纳，获得新的知识，在活动中，我注重培养幼儿的主动性，鼓励他们自己解决问题，更多体现孩子的想法。整个活动中我本着“了解儿童、相信儿童”的原则，以“分享经验、教师引导、相互交流、发现问题、解决问题”的方式进行活动。 此外，我利用活动中的一些情景，整合其他领域的知识和能力要求，比如，让幼儿用恰当的语言描述垃圾堆的景象。丰富幼儿的词汇。同时我注重各个环节中对幼儿惊醒随机教育，比如礼貌教育、学习习惯教育、卫生习惯教育等。 环保事业任重而道远，培养幼儿的环保意识不是一节活动就能完成的，需要我们从生活中的点滴做起，逐步树立幼儿保护环境的意识。

科学类教案篇7

活动目的：

1、了解冰融化的过程。

2、在探究的过程中学会从多角度解决问题。

3、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。

活动准备：

两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰（里面冻有一个小礼物）记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。

活动过程：

1、引发问题，激发幼儿探索的欲望。

（1）用什么方法能让冰块慢点化

师：小朋友们你们看教师这有一块冰，我不想让这块冰融化，请小朋友们帮教师想想办法。

（2）讨论用一种记号，记录下自我想到的方法。

请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上。

幼儿能够展开讨论，互相交流一下自我想到的方法。

2、在操作中去验证自我的猜想。

（1）师：小朋友们你们看教师给你们准备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰融化的最慢并把你使用的方法记录下来。

幼：教师我用被子盖起来它就不化了。

教师我把它放进冰箱里他也不化了。

教师我把它放进了凉水里。

（2）总结哪种材料使冰化的慢一些。

请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就明白使用哪种操作材料融化的慢了。

3、提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。

（1）师：教师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些请小朋友们用周围的材料试一试。

幼：教师我把它放在热水里，冰变小了。

教师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。

教师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。

（2）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的融化方法。总结出冰化的快的方法。

（3）经过比较，让幼儿学会几种使冰融化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探索的方法。

4、玩游戏：冰中取物。

师：小朋友们我们来玩个游戏好吗教师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚才学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物。

好，预备――开始。

幼儿开始进行操作，教师巡回指导，提醒幼儿使用热水以及操作工具时注意安全，如果水洒了提醒幼儿及时地用抹布清理干净。

（幼儿开始了自我的探索，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚才使用过的方法，有的'小朋友把冰放在暖气上，静静的等待冰的融化过程，一点也不羡慕别人，就在专注自我的融化过程。

取到小礼物的小朋友能够互相欣赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自我是怎样取到小礼物的。

5、活动延伸：

和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样储藏冰糕及融化冷冻食品的，丰富幼儿的生活经验。

科学类教案篇8

课型：新授

教学目标：

1.认知： 听听固体、液体、气体发出的声音。

2.技能： 分辨声音的变化，哪些是自然的，哪些是人造的。

3.情感： 培养听好听的声音的兴趣。

教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。

教学难点：分辨声音的变化。

课前准备：

教师准备：

1、熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。

2、尽量多地收集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛。

3、准备好水壶、玻璃杯、勺子等。

学生准备：收集关于声音的各种资料。学生活动手册。

教学过程：

1、引入

2、活动：听听物体发出的声音

研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的那些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的.哪些问题？

（1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了那些声音？

（2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？

（3）说说，我们还听到过哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？

（4）讨论分析：在我们听到的声音中，那些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？

（5）和同学交流分享自己听声音的感受。把听声音的感受记录在学生活动手册上。

3、活动：听听固体、液体、气体发出的声音。

4、活动：分辨声音的变化

5、作业。

（1）听听各种固体发出的声音。想办法让桌上的各种物体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音。想办法让液体发出声音，能想出多少种不同的办法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的声音。在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？

（1）分辨声音的方向变化：给一个学生蒙上眼睛，请他前后左右的同学依次敲击一下桌面，让他辨别一下声音是从哪个方向传来的。

（2）分辨声音的远近变化：给一个学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。

（3）分辨声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？如果改变敲的力度，你又有什么发现？

（1）倾听、分辨生活中的各种声音。

（2）思考、查找关于声音的有关资料。

讨论：从以上活动中，你晓得了什么？你认为声音和物体有什么关系？没有物体能有声音吗？

（4）交流分享：我们在分辨声音的活动中有什么上收获。