为做好教学前的准备，我们需要制定一份全面的教案，教师们写教案是为了顺利开展教学活动，28模板网小编今天就为您带来了四年级语文备课教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

四年级语文备课教案篇1

课前思考：

因为担心学生不明白“跳马”是怎么一回事，体验不到“小加”原来害怕的其实是一件很简单的事情，所以我们原想课前尝试让学生“跳一跳”。后来考虑到安全因素，放弃了。

回归课文后，我们发现了一个很好的切入点——“笑”。于是，决定让学生先找出课文描写了哪些人的“笑”，然后对比：妈妈两次“笑”有什么不同？原因是什么？爸爸的“笑”和妈妈的区别是什么？

找到了“对比”这个方法后，大家茅塞顿开，又把小加开始的表现与平时对比，再把他听了妈妈的话前后不同的心情进行对比，在对比中感悟作者的主旨。

教学建议：

一、生字词教学：

1、 识字：吞、丧、绝

2、 写字：慢、丧、努。

3、 理解：慢吞吞、垂头丧气、不由自主、专心、反常、难为情等。

二、朗读教学：

1、 引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气。

2、 分角色朗读时，要利用提示语体验人物的感情。

三、感悟体验：

1、 小加的表现与平时有何不同？后来心情有什么变化？

2、 妈妈说的有没有道理？小加应不应该再来一次？

3、 你失败过吗？读了课文后有什么感想？

四、语言文字训练：

1、 区分“在”和“再”的不同用法。

① 出示两个字：在、再

② 谈谈这两个字的用途： “在”与地点、时间有关， “再”与“又”“重新”有关。

③ 选“再”、“在”填空：

（ )来一次 ( ）五月一日

（ )做一遍 ( ）教室里

2、 从“慢吞吞”、“不由自主”和“专心”中选一个写一句话。

五、课后阅读：《寒号鸟》《我多么想弄明白》

六、课后拓展：想象小加再去跳马的情形，说一说。

四年级语文备课教案篇2

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课15 个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。

2、有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。

过程与方法：

1、小组讨论学习；

2、 能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。

情感态度价值观：

知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲；知道自己怎样做才能报效祖国。

教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。

教学难点：

1、理解华罗庚为什么要回国。

教学过程

导入

昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情？（指名学生说一说），钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚（板书课题：回自己的祖国去）。学生齐读两遍。

新授

一、教师简单介绍华罗庚。

二、初读课文

1、学生自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。

三、检查自学

1、用多种形式检查生字学习情况。

（1 ）学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。

初：左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。

冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。

撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。

授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。

（2 ）开火车认读生字，并组词。

2、检查读课文情况

教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。

（1 ）指名分自然段朗读课文。

（2 ）分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情？他为什么要回国？

四、回顾总结

让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。

板书设计

回自己的祖国去

华罗庚 祖国解放了 妻子

斩钉截铁 回去 回自己的祖国去

1950年初春 旧金山海湾 登上船舷

四年级语文备课教案篇3

教学目标：

1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”的意思。

2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学重点、难点：

感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学过程：

一、提示课题(约7分钟)

1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头，他的愿望有没有实现？今天，我们就来学习第6课《留住今天的太阳》

板书课题：6、留住今天的太阳

2、大家把书翻开，请大家用自己喜欢的方式自读课文，注意要读字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边想想：留住今天的太阳是什么意思？我又是怎样留住今天的太阳呢？

[出示课件] 生自读课文

二、初读课文，学习生字，整体感知(约8分钟)

1、现在我先来检查一下同学们昨天的预习情况[出示课件]

(1)出示词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升 重点学习：伫(音形义)立、山坳(音形义)、悲戚、旭(音形义)日东升、焦躁

(2)交流：“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？

三、深入学习，理解课文

1、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？默读课文，先找一找外婆一共说过几句话，用直线划出来。然后前后桌四个人一组，讨论一下这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说？[出示课件]

交流：(领会外婆的聪明才智)交流后出示外婆说过的四句话：

(1)它乏了，到山那边去睡觉哩。

在什么情况下说的？(穿开裆裤时)

为什么这么说？(外婆赋予我童话般的想像。)

外婆是怎样的说的？(笑吟吟地)

笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？(笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较)

谁能笑吟吟地读读这句话？(指导朗读)

(2)好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

这句话是在什么情况下说的？(第一次想要留住太阳时)

为什么这么说？(外婆给予我鼓励和希望)

外婆是怎样说这句话的？[出示句子](她边将我搂在怀里，边 地说，你能给这里加一个合适的词吗？)

谁能来读读这句话？(指导朗读)

(3)好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。

这句话是在什么情况下说的？(在心里特别焦躁，特别悲戚的时候)[出示对话]

这时候外婆为什么要这么说？(当我迫不及待时，她没有直接说出来，而是让我用实践明白了留住太阳的方法)

谁能把这组对话读好？(指导朗读)

(4)你不是已经把它留住了吗？ 这句话在什么情况下说的？(我在天黑前做好了作业)

外婆为什么要这么说？(给小外孙以启发、鼓励，让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳)

谁能读好这句反问句？(指导朗读)

3、这真是一位充满智慧的外婆，在外婆巧妙的引导下，我终于知道了——[出示句子](指读3人、齐读)尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

4、这就是作者留住太阳的方法，你能不能用自己的话来说说留住太阳的方法是什么？(珍惜时间，抓紧时间，走在时间的前面，在有限的时间里做更多的事情)

四、课堂巩固，教学延伸

1、其实平时我们也学过一些“珍惜时间”的名言，你知道哪句？

2、在生活中，你自己有没有“留住太阳”的故事呢？今天回家同学们可以写一写自己珍惜时间的小故事，50字-200字，差的同学写50字左右，好的同学你可以发挥所长，200字左右，争取把故事写得生动、具体。

四年级语文备课教案篇4

[教学目标]

1、会认16个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。激发学生热爱祖国的思想感情。

[教学重点]

1、会认16个生字和1个多音字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学难点]

1、按笔顺规则书写8个字。

2、感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。

[教学准备]

生字卡片、词语卡片、华罗庚的故事、课文朗读录音、课文插图。

[教学时数]

3课时。

第一课时

一、故事导入。

1、导语：今天，我要向小朋友们介绍一位的科学家，他的名字叫华罗庚。（出示华罗庚肖像。）板书：华罗庚 指导读多音字：华：作姓时读huà还可以组词为“华山”。另一个读音是什么？

huá 中华、华丽

2、你知道华罗庚的故事吗？

先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲，老师补充。

华罗庚是中国现代数学家。1924年初中毕业后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，刻苦自修数学。1946年，在美国当教授。1950年回国，先后任清华大学教授，中国科学院数学研究所所长，中国科学院副院长等职。还担任过多届中国数学会理事长。是第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。

3、今天，我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事，板书课题：7.回到自己的祖国去

二、初读感知。

1、过渡：这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢？

2、听课文录音，激发学生的兴趣。

3、学生自由读课文，画出课文的生字，借助课后生字表里的拼音读准字音。

三、识字学词。

1、你们把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗？你们找到的是哪些字？

根据学生的回答贴出生字卡片。

辆 (华) 罗 妻 算 夫 妇 旧 码 握 敬 抛 贫 献 价 值 归

2、同桌互帮互学，识记生字字形，读准生字字音。

3、汇报交流。指名认读，说说识记的方法。

4、多种形式认读生字。如：指名读，开火车读，打乱顺序认读。

5、给生字口头组词，进一步巩固认读。

6、本课的词语库中有哪些好词？

解放 惊异 坚定 敬佩 贫穷 落后

认读词语，说说反义词：惊异——（平静） 坚定——（动摇）

贫穷——（富裕） 落后——（先进）

四、再读课文，读通课文。

1、再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，小朋友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。

2、引导合作读书，同桌互相听一听，评一评。

3、开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。

4、互相交流：你觉得华罗庚是个什么样的人？

五、作业设计。

1、认读生字。

2、正确流利朗读课文。

第二课时

一、整体把握课文。

1、这篇课文有多少个自然段？（有11个自然段。）

2、课文主要写了发生在哪几个地点的事？请快速默读课文，找出来。

3、指名回答，根据学生回答，板书：客厅 码头

4、课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话，第一部分是课文的1至5自然段，第二部分是课文的6至11自然段。今天我们的学习主要围绕这两个部分进行。

二、学习第1至5自然段。

1、学生自由朗读课文1至5自然段，将自己不理解的地方画出来。

2、指名朗读，指出“冲”是多音字，在这里读chòng，是“向着、对着”的意思。

3、学生质疑，老师介绍背景，体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情。

（1）“中国解放了！”这句话有什么含义？

华罗庚在美国的生活过得怎样？从哪里可以看出？

（他开着小汽车，日子过得很富裕，很舒适。）

华罗庚为什么要“回自己的祖国去”？

4、你觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情？

出示文字投影：“华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊”

这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情。指名有感情地朗读这句话，评价是否体现了华罗庚的心情。

5、分角色有感情地朗读课文这一部分，读出华罗庚喜悦激动的心情。

三、学习第6至11自然段。

1、过渡：华罗庚准备回国时，遇到了什么样的劝阻？他是怎样回答的呢？

2、出示课文插图，指名朗读课文6至11自然段。

3、出示文字投影，重点理解句子：

“不，把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

读了华罗庚说的这句话，你有什么想法？

（华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家，就像儿子热爱自己的母亲一样。他不嫌弃祖国的贫穷落后，立志为祖国贡献自己的力量，他把祖国的进步发展放在第一位。）

4、齐读华罗庚说的这句话，体会华罗庚要回去报效祖国的决心。

四、总结课文。

1、朗读全文。

2、学了这篇课文，你觉得华罗庚是个什么样的人？

（华罗庚是个不贪图享受，热爱祖国，一心报效祖国的科学家。）

第三课时

一、复习检查。

开火车认读本课生字、词语。

二、指导写字。

1、认读识记本课要写的8个字。

座 喊 夫 妇 旧 如 贫 落

（1）你有什么好办法记住这些字？

（2）学生分小组想办法。

（3）汇报交流识记方法。祖：示字旁加“且”字就是“祖国”的“祖”。

座：“坐”字加上广字头就是“座位”的“座”。

喊：“减”字的两点水换成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

猜谜：一人顶破天（夫) 一天（旧） 分贝壳(贫）

2、指导书写。

（1）仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

（2）重点指导：

座：广字头要写得稍大一点，要盖住下面的“坐”字。

喊：“口”字旁应该写小一点。右边是“咸”，不要写成“成”。

3、学生练写，教师巡视，注意纠正不良的写字姿势。

4、优秀的作业欣赏和点评。

三、练习巩固。

1、听写8个字。

2、辨字组词。

坐（ ) 喊（ ） 夫（ ） 贫( ）

座（ ) 减（ ） 天（ ） 贪( ）

板书设计：

客厅 回自己的祖国去

（华罗庚）

热爱祖国

码头 为祖国尽力

四年级语文备课教案篇5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。

3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重难点：

抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。

教学过程：

一、导入

今天老师给大家带来一张摄影照片。(出示水滴)见过吗?用一个词说说你看到的水滴。(晶莹剔透)呵，这是水滴给你最初的感觉!今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它。齐读课题。

二、读词语

昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗?——出示词语

三、学启示

师：普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。留下了什么启示呢?下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示? 生读课文。

师：谁来说说?只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。——真是英雄所见略同，老师也找到了(出示)，大家读一读，自己体会体会。 ——哪位同学愿意读给大家听。

2、学习一二段

a、师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢?让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢?(1、2)

师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。 ——你是一位出色的导游，滴水穿石的奇观是怎样形成的呢?请看这样一段话：出示：“在这块的石头的上方„„奇观” 接连不断，让你感受了什么?(滴了多久?几百年吗?几千年?几万年?仅仅是几万年吗?几万万年甚至更久)省略号 总是滴在同一个地方：让你又感受到什么?(时间长了水滴的力量惊人) 微不足道的水滴为何能够把石头滴穿呢?几百年过去了——(引读)几千年过去了——(引读)几万年过去了——(引读)这就叫——锲而不舍、日雕月琢

b、滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢? 课文中哪段话讲到了雨水?快速浏览课文找出句子读一读。(出示：雨水是以很快的速度„„大得多。)——为什么没有滴穿?

不是写小水滴吗?作者干吗要写雨水呢?雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗?(这是对比反衬的手法。通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。) 难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量„„做不成呢?”你听懂了吗?它其实就是告诉你——(指名改陈述句) 用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神?目标专一，持之以恒。 其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。——再读启示。 到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了?看来文章应该这样来改写，你们看行吗?为什么不行呢?学生交流(不能删除事例，用事实讲话更有说服力)是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。

3、学习事例

师：课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是——李时珍，爱迪生，齐白石。

请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事。

1、李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。

2、爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明。

3、齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界。

师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力。光有概括是不够的。接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里。请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来。 ——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

a、李时珍：(出示句子) 谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神? 李时珍从小就有一个理想，是什么?(立志学医)你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒?(引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的。根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色。) 小结：在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著——《本草纲目》。

我们来看一份资料。请位同学读，注意突出数字。(出示：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。) 从这些数字你能体会到什么?呕心沥血。是什么成就了这篇巨著呢?是李时珍持不懈的意志。 读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会?拿起书，让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话。

b、爱迪生(出示句子) 从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神?

1、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟„„一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒。

2、指导学生朗读。 老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。这正是爱迪生的写照!

c、齐白石(出示句子) 师：炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解。是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。

齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了。

师：是啊，我们来读下面的文字，感受什么叫“不叫一日闲过。” (出示：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛;夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾;秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花;冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画„„

师：从这段话你读出了什么?齐白石对艺术的追求非常非常执著。90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。

师：是呀，只有这样他的作画的水平才达到了炉火纯青的地步，现在让我们的目光聚集大屏幕静静地欣赏几幅画。你能用一个词来形容这些画吗?

美不胜收、栩栩如生、活灵活现„„

正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步。

4、感悟作者选材的精当。 作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。——目标专一，持之以恒。

师：作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢?这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力。

总结：这三个人是古今中外名人的典型代表，选择这三个人作为材料，说理更全面，更有说服力，可见作者构思之严谨，选材之精当，让读者无懈可击，这些都是很值得我们在写作时学习的。选材的典型性

师：从滴水穿石的现象，你还想到了谁?(引出文中省略号的用法)

你身边有这样的人吗?

小结：出示句子：你看，„„取的成功的吗?

5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。(师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水)

师：通过这幅漫画，你看明白了什么?有什么体会?

既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水?

四、课文延伸，自我提升

你是一个目标专一，持之以恒的人吗?生说 比如：学习钢琴、学习特长„„ 小结导读“滴水穿石”启示的句子： 无数事实证明——读句子 有人说，“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。

五、布置作业

1、课外搜集一些名人的故事读一读。

2、写一篇有关这篇课文的读后感。

板书设计：

滴水穿石的启示

目标专一 李时珍 爱迪生 齐白石 (举例)

持之以恒 雨水 水滴 (对比)

四年级语文备课教案篇6

教学目标及重难点

知识目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。

能力目标：提高学生的朗读能力，理解能力，以及搜集材料的能力。

情感目标：培养学生做事目标专一，持之以恒的好品质。

重点：理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。

难点：学习写作方法(受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法)。

教具准备

多媒体课件、石块、水瓶(做滴水穿石的实验用)

教学流程

一、 情境导入

教师做滴水击石的实验，引导学生思考如果水滴不停的滴落，结果会怎样?你从这个实验能联想到什么?

二、 新课

(一)自主探究

1、自由读课文，读准字音，说说课文的主要内容?

2、说说课文哪分写的是实在的自然现象?哪部分是为说明道理而例举的事例?哪部分是作者的感受和要说明的道理?

(二)合作学习

1、学习第一、二自然段。

(1)学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石?这一问题圈画有关词句。

(2)组织交流阅读感受

①指名回答：滴水为什么能穿石?结合学生回答，出示文字

a “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

b “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

②让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你?让你感受了什么?(结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。

③小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停歇，这就叫“目标专一”“持之以恒”(出示滴水石穿的动画，让我们怀着敬佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神)。

④看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢?全班齐读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。

1、 2、学习第三自然段

(1)学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子?(出示第三自然段中例举名人事例的文字)，三人中有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，永一个词就是——古今中外。

(2)选择三个事例中你最敬佩的人的事例来读出你的敬佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。(结合学生回答，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义)。

(3)小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经验真是值得我们总结一下(出示文字：你看，古今中外所有……)

(4)学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解?

(5)小组比赛读第三自然段

3、学习第四自然段

作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。

(1)自由读第四自然段，说说这一节写了什么?例举了一个什么事例?这样写有什么好处?学生交流：明确，从正反两方面例证，增强课文说服力。

(2)说说作者受到了怎样的启示?结合学生回答出示：目标专一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能够 。

(3)指导学生朗读并背诵这句话。

三、巩固延伸

1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习?

2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例?

四、课堂小结

让学生说说本节课的收获?

五、布置作业

利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。